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In unserer Arbeitsgruppe beschäftigen wir uns mit der Entwicklung und Erforschung von Lernumgebungen im inklusiven Mathematikunterricht, der Entwicklung mathematischen Verständnisses von Kindern, der Erfassung und Förderung bei Schwierigkeiten sowie mit der Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften für den inklusiven Mathematikunterricht.
Alles auf einen Blick
Ausgewählte Publikation
Ausgewählte Publikationen aus der Forschung:
Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (2025). Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x
Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (2024). Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen. Empirische Sonderpädagogik, 16(4), 334-350. https://doi.org/https://doi.org/10.2440/003-0036
Häsel-Weide, U., & Wallner, M. (2024). Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule. Journal für Mathematik-Didaktik, 45(2), 18. https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9
Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K. & Nührenbörger, M. (2024). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(1). https://doi.org/10.11576/hlz-6727
Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y. & Wallner, M. (2023). Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching, 1-16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
Ausgewählte Publikationen für die Praxis:
Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (2026). Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule. Grundschule aktuell, 173, 3-6.
Deutschen, K., Neufeld, I., & Häsel-Weide, U. (2026). Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen. Grundschule aktuell, 173, 10-11.
Eine vollständige Liste der Publikationen finden Sie unter
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