Herzlich Willkommen
In unserer Arbeitsgruppe beschäftigen wir uns mit der Entwicklung und Erforschung von Lernumgebungen im inklusiven Mathematikunterricht, der Entwicklung mathematischen Verständnisses von Kindern, der Erfassung und Förderung bei Schwierigkeiten sowie mit der Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften für den inklusiven Mathematikunterricht.
Alles auf einen Blick
Ausgewählte Publikation
Ausgewählte Publikationen aus der Forschung:
Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (2025). Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x
Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (2024). Praktiken der Fördeurng im inklusiven Mathematikunterricht. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 207-210). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
Häsel-Weide, U., & Wallner, M. (2024). Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule. Journal für Mathematik-Didaktik, 45(2), 18. https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9
Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K. & Nührenbörger, M. (2024). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(1). https://doi.org/10.11576/hlz-6727
Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y. & Wallner, M. (2023). Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching, 1-16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
Ausgewählte Publikationen für die Praxis:
Graf, L. M., Wienhues, I. & Häsel-Weide, U. (2023). Addition und Subtraktion verstehen. Die Grundschulzeitschrift(339), 20-23.
Häsel-Weide, U. (2023). Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen in Vielfalt von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen. Die Grundschulzeitschrift(339), 6-11.
Eine vollständige Liste der Publikationen finden Sie unter
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